Eğitim Sen'den 2026 YKS Tepkisi: Eğitim Hakkı Düzensizliğe Kurban Edilmemeli

Ölçme Sisteminde Kriz: Soru İptalleri ve Anahtar Değişiklikleri ÖSYM'nin 2026 YKS değerlendirme sonuçlarını açıklamasının ardından, ülkenin eğitim camiasında bir eleştiri dalgası yayıldı. Resmi raporlara göre ÖSYM, Türk Dili ve Edebiyatı-Sosyal Bilimler bölümünden bir soruyu iptal etti ve Alan Yeterlilik Testi'ndeki (AYT) bir matematik sorusunun cevap anahtarını değiştirdi [4]. 20-21 Haziran 2026 tarihlerinde yapılan sınavın ardından gelen bu geç düzeltmeler, adaylar ve sivil toplum kuruluşları arasında büyük bir kafa karışıklığına ve protestolara neden oldu.

Denetim ve Şeffaflığa Yapısal Eleştiri Eğitim Sen, bu gelişmelere tepki olarak yayımladığı bildiride "eğitim hakkının denetimsiz ve şeffaf olmayan uygulamaların gölgesinde kalmaması gerektiğini" vurguladı [1]. Sendika, milyonlarca gencin kaderini belirleyen bir sınavda bu tür hataların yaşanmasının sadece basit bir "teknik hata" olmadığını, soru hazırlama, inceleme ve denetleme aşamalarındaki yapısal zayıflıkları gösterdiğini savunmaktadır [2]. Eğitim Sen, Milli Eğitim Bakanlığı ve ÖSYM'yi bu hatalara yol açan süreci şeffaf bir şekilde incelemeye ve sorumluları açıklamaya davet etti.

Sınav Güvenliği mi, Öğretmen Denetimi mi? Sendikanın itirazlarının bir diğer odağı ise hükümetin sınav merkezlerindeki güvenlik yaklaşımıydı. Sınav güvenliği bahanesiyle öğretmen odalarına ve sınıflara kamera takılmasını eleştiren Eğitim Sen, sınav güvenliğindeki asıl sorunun öğretmenler veya sınav merkezleri değil, merkezdeki soru hazırlama sürecindeki akademik ve bağımsız denetim eksikliği olduğunu belirtti [3]. Bu tür uygulamaların sadece eğitim ortamlarındaki güven iklimini zedelediğini ve sınavın kalitesi veya sağlığı üzerinde hiçbir etkisi olmadığını vurguladılar [1].

Sınav Odaklı Sistemin Yeniden Değerlendirilmesi Gerekliliği Bildirinin sonunda Eğitim Sen, öğrenci değerlendirme sisteminde köklü bir değişiklik yapılması çağrısında bulundu. Sendika, eğitim sisteminin rekabetçi ve sınav odaklı yaklaşımdan, öğrencilerin bilimsel yeteneklerini ve kapasitelerini zaman içinde ve adil bir şekilde ölçen bir yapıya evrilmesi gerektiğini önerdi [2]. Mevcut gidişatın devam etmesinin eğitimdeki eşitsizlikleri derinleştireceği ve eğitim kurumlarına olan toplumsal güveni tamamen yok edeceği uyarısında bulundu [3].