تحول تاريخي في التعليم الفني والمهني في تركيا؛ خطة YÖK الثورية

أعلن مجلس التعليم العالي التركي (YÖK) في يونيو 2026 عن تنفيذ برنامج إصلاحي واسع النطاق يوصف بأنه 'تحول تاريخي في التعليم الفني والمهني'. تسعى هذه الخطة، التي تم الكشف عنها رسمياً في اجتماع في غازي عنتاب، إلى إحداث تغيير جذري في كيفية تفاعل الطلاب مع عالم الأعمال والصناعة قبل التخرج [1].

نموذج İME الجديد: ما وراء التدريب البسيط أوضح إيرول أوزفار، رئيس YÖK، ملامح هذه الخطة معلناً أن عصر التدريب القصير والرمزي قد انتهى. في النموذج الجديد الذي يسمى 'التعليم المهني في مكان العمل' (İME)، سيقضي الطلاب جزءاً كبيراً من فترة دراستهم مباشرة في البيئات الصناعية والتجارية [2].

وفقاً لهذا الهيكل الجديد، سيتم تطبيق نماذج 3+1 (ثلاثة فصول دراسية في الجامعة وفصل واحد في الصناعة) في مراحل الدبلوم، ونماذج 7+1 أو 6+2 في مراحل البكالوريوس. وهذا يعني أن الطلاب سيقضون فصلاً دراسياً كاملاً أو فصلين على الأقل كجزء من المنهج الدراسي الرسمي المعتمد في بيئة عمل حقيقية [3].

التنفيذ التجريبي في الأقطاب الصناعية التركية يتم تنفيذ هذا التحول الكبير في مرحلته الأولى بشكل تجريبي في 7 ولايات تركية رئيسية تشمل غازي عنتاب، قونية، إسطنبول، بورصة، كوجالي، إزمير، وأنقرة. يغطي البرنامج حالياً 185 تخصصاً دراسياً وحوالي 120 ألف طالب [1].

يأتي اختيار ولايات مثل كوجالي ومنطقة غبزة بسبب التركيز العالي للصناعات في هذه المناطق. وكانت الجامعات في هذه المناطق، بما في ذلك جامعة كوجالي، قد أعدت مسبقاً المقدمات اللازمة للتكيف مع هذا النموذج لضمان اكتساب الطلاب المهارات اللازمة لدخول سوق العمل فور تخرجهم [4].

مشاركة الصناعيين في إدارة الجامعات أحد الجوانب غير المسبوقة لهذه الإصلاحات هو دعوة YÖK لأصحاب الصناعات للمشاركة في إدارة وصياغة المناهج التعليمية. وخاطب إيرول أوزفار الصناعيين قائلاً: 'دعونا ندير المدارس المهنية العليا ونضع النصوص الدراسية معاً' [2].

الهدف من هذه الدعوة هو ضمان مطابقة التعليم المقدم في الجامعات تماماً مع الاحتياجات التكنولوجية الحديثة وسوق العمل. في هذا النموذج، يتم تقييم ومنح الدرجات لعملية حضور الطالب في بيئة العمل بشكل مشترك من قبل أساتذة الجامعات والمشرفين الصناعيين، مما يزيد بشكل كبير من قيمة الشهادة الدراسية في سوق العمل [3].